| ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Réalisation d'art-thérapie communautaire à Novos Alagados, | ||||
 | ||||
| | | | |
 | ||
| | |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sur le terrain Jocelia Araujo Luz, aujourd'hui animatrice de deux ateliers d'art-thérapie. Cette photo saisit Jocelia à la fin d'un atelier de 2 semaines au cours duquel elle a découvert la peinture, (expression qu'elle décidera alors de continuer avec les enfants qu'on lui confie) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 | ||
| | |
Réparties en deux groupes selon leurs horaires de travail, près d'une trentaine de personnes de 20 à 60 ans suivent la formation d'art-thérapie créative. Tous nés et formés dans la favela et n'ayant jamais eu accès à l'enseignement supérieur, ce sont majoritairement des femmes, engagées avec passion dans le travail d'éducation et d'accompagnement social prodigué par la structure communautaire et la Sociedade 1° de Maio (écoles et crèches, ateliers de formation aux métiers, club de loisirs).
En amont de cette formation, la créativité est d'un des éléments fondateurs des pédagogies utilisées depuis maintenant plus de 20 ans dans la favela grâce à Vera Machado Lazzarotto, pédagogue professionnelle qui a consacré sa vie aux enfants de Novos Alagados.
La formation artistique et théorique ainsi que la supervision à distance sont assurées par Christine Koechlin, française; la coordination pédagogique, les traductions et le maintien des communications par l'internet par Vera Machado Lazzarotto. (les deux étant par ailleurs les initiatrices et conceptrices du projet).
La formation se déroule par sessions intensives d'ateliers d'expression et de création artistique pluridisciplinaires: transformation des déchets trouvés dans la rue en sculptures colorées, peinture, exercices d'improvisation, Théatre Playback , relaxation, expression corporelle, jeux d'écriture, création d'affiches, création de masques avec jeux théatraux. (voir notre reportage photos) A cette approche pratique s'adjoint une approche conceptuelle et théorique -simple, pragmatique et immédiatement efficicace si possible- par le biais de commentaires et discussions en ateliers, et par quelques cours théoriques développant les notions de base indispensables. En dehors des sessions de formation, une structure permanente d'échanges et de soutien réciproque est maintenue entre les stagiaires, qui répercutent immédiatement leurs acquis dans leur travail quotidien auprès des enfants et des jeunes.
De plus, 2 ateliers pilotes d'art-thérapie à fréquence bi-hebdomadaire accueuillent les enfants désignés les plus difficiles. Ces ateliers sont animés par deux stagiaires volontaires. Jocelia Araujo Luz prend en charge 2 groupes d'enfants de 8 à 12 ans dans une activité d'expression qui combine histoires spontanées, dessins, peintures, petits jeux théatraux. Edvan Pereira da Silva anime un atelier de travail théatral avec deux groupes de jeunes de 13 à 18 ans; ce groupe a défini spontanément pour projet un spectacle sur le thème ancestral et sensible de l'esclavage.
Ces ateliers, (attentivement supervisés par la formatrice) font également l'objet d'une supervision collective par le groupe des stagiaires, pour qui ils remplissent une fonction didactique d'expérimentation et d'approfondissement des notions théoriques et pratiques, laquelle est partie prenante de leur apprentissage. La communauté n'a pas les moyens financiers permettant de payer une supervision par un professionnel brésilien, d'où la mise en place de cette structure de groupe. La liaison avec les familles dans le cadre de ce projet est assurée par Mlle Nevolanda, psychomotricienne travaillant pour la communauté, laquelle par ailleurs prend en charge quelques enfants à troubles spécifiques.
| ||
| | |
 | ||
| | |
 | ||
| | |
 | ||
| | |
